Metodologia

Trata-se de um projeto transversal e interdisciplinar que envolve investigadores de diferentes áreas - educação, sociologia e psicologia - e diferentes gerações, pretendendo contribuir para aprofundar o conhecimento existente acerca das relações entre autonomia e flexibilidade curricular e envolvimento e bem-estar docente.

Pergunta de Partida:

Que relações existem entre o desenvolvimento de políticas de autonomia e flexibilidade curricular e o envolvimento profissional e o bem-estar dos professores nos contextos educativos?

Objetivo Geral:

Compreender as relações entre o desenvolvimento de políticas de autonomia e flexibilidade curricular nos contextos educativos e o envolvimento profissional e o bem-estar dos
professores.

Analisar os modos como as políticas de autonomia e flexibilidade curricular foram recebidas, interpretadas, apropriadas e postas em prática pelos professores.

Objetivos Específicos:

Conhecer o envolvimento profissional e o bem-estar dos docentes.

Sendo o objetivo estudar as relações entre as propostas de autonomia curricular, o envolvimento dos professores nesta trajetória iniciada em 2016 e o bem-estar docente, o percurso metodológico mais consentâneo será desenvolvido em 2 fases de forma a permitir a triangulação entre a teoria e a prática.

Identificar o tipo de relações geradas pelo exercício de autonomia e flexibilidade curricular no envolvimento profissional e bem-estar dos professores.

Fase 1

Realização de um estudo extensivo alargado através de um questionário que recorre a escalas
previamente definidas e que incidem em três dimensões:

Percepções dos professores sobre autonomia e flexibilidade curricular;
Bem-estar subjetivo;
Envolvimento profissional dos professores.

Fase 2

Realização de um estudo intensivo em três escolas/ agrupamento de escolas, selecionadas a partir dos seguintes critérios:

Escola/Agrupamento com Projeto Piloto de Inovação Pedagógica (PPIP) e atualmente com Plano de Inovação Pedagógica;
Escola/Agrupamento que apenas possui Plano de Inovação Pedagógica;
Escola/Agrupamento sem Plano de Inovação Pedagógica.

A metodologia recorre a um quadro qualitativo-participativo, na modalidade de investigação-ação, uma vez que é plano diretor deste projeto a contribuição para a construção de conhecimento através da investigação feita por professores nas escolas e com base na sua experiência profissional e na percepção das políticas que sustentam a sua atividade. Para tal, a definição dos processos de recolha e a análise dos dados será co-construída e consensualizada em oficinas colaborativas.